History Geography

Possible themes:

HISTOIRE
1. La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique
2. La France et la construction européenne depuis 1950
GEOGRAPHIE
3. Espaces, transports et mobilités
4. Espaces urbains : acteurs et enjeux
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
5. Être citoyen
6. La protection des libertés : défense et sécurité
7. La Liberté, nos libertés, ma liberté
8. La laïcité

En 1789, une révolution éclate à Paris qui se propage à toute la France.
C’est un tournant dans l’histoire de France avec la fin de la monarchie de droit divin et l’adoption de mesures et de valeurs qui vont laisser un héritage à notre société actuelle.

La troisième République est proclamée en 1870
C’est un régime qui accorde de nouvelles libertés qui ancrent la démocratie (système de gouvernement où le pouvoir est exercé par des citoyens et leurs représentants).

La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  Le texte que nous allons présenter est la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789. C’est un texte très célèbre.
• Contextualisation
  Ce texte a été rédigé par les députés qui se sont constitués en Assemblée Nationale, à l’issue d’une série événements qui sont associés au début de la Révolution Française, à partir de mai 1789. Ce texte intervient après une série de révoltes, dont le 14 juillet 1789, qui correspond à la prise de la Bastille.
  Les députés se réunissent et écrivent cette Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. Nous sommes au tout début de la Révolution Française.
• Problématique
  Nous allons voir en quoi ce texte est en rupture avec l’Ancien Régime, c’est-à-dire avec les principes avant la Révolution.
• Analyse
  Le titre est important car il s’agit de la déclaration des droits de l’homme et du citoyen. Le terme “citoyen” signifie que les personnes ont désormais des droits, alors qu’avant ils étaient les sujets du roi. L’objectif de ce texte est de montrer quels sont les nouveaux droits des Français.
  L’article 1 est important car il affirme deux droits essentiels : la liberté et l’égalité. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit. Tout le monde a maintenant les mêmes droits, ce qui remet en cause la société d’ordres où il y avait des inégalités dès la naissance (les 3 ordres étaient le clergé, la noblesse et le tiers état).
  L’article 11 est aussi important car il marque l’émergence de nouveaux droits : liberté de communication, des idées, des pensées, la liberté d’expression et de publication. Ces libertés n’existaient pas sous l’Ancien Régime.
  L’article 16 précise que les pouvoirs doivent être séparés et ne doivent pas être concentrés dans les mains d’une seule personne. L’objectif des députés était de rédiger une constitution, c’est-à-dire de donner à la France un texte qui définit son organisation. Le point essentiel était la séparation des pouvoirs : le pouvoir législatif, c’est-à-dire de faire les lois, le pouvoir exécutif, c’est-à-dire de faire appliquer les lois, et le pouvoir judiciaire. La séparation des pouvoirs, qui était un grand principe mis en avant par les philosophes, comme Montesquieu avant la Révolution, va désormais être appliquée. Rappelons qu’auparavant le Roi rassemblait tous ses pouvoirs.
• Synthèse et rappel de la problématique : On voit bien à travers ces trois articles, qu’il y a une réelle rupture avec les principes de l’Ancien Régime.

• Analyse critique du document :
  Ce texte ne présente pas tous les articles mais simplement trois articles. Or dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, il y a d’autres articles, tout aussi importants, qui concernent le droit à la justice et à la présomption d’innocence par exemple.
  Par ailleurs, ce texte ne concerne que les hommes. On peut mentionner qu’une femme Olympe de Gouges va rédiger la Déclaration des droits de l’homme et de la citoyenne pour mettre les femmes sur un même pied d’égalité, ce qui n’était pas le cas à la Révolution. Le droit de vote des femmes ne sera obtenu qu’en 1944.
• Conclusion :Cette Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 est un texte fondateur et s’inscrit dans le 1er thème car il permet une véritable affirmation démocratique car il met en place les droits, valeurs et libertés qui caractérisent la France. On peut citer d’autres textes qui s’inspirent de cette déclaration : la déclaration universelle des droits de l’homme rédigée en 1948 au lendemain de la seconde guerre mondiale et la déclaration des droits de l’enfant. C’est donc un texte fondateur.

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La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  Nous avons ici un diagramme qui présente le nombre de voyages par classe de distance et part modale en 2008 et en 2019. Les voyages concernent des individus âgés de 6 ans ou plus résidant en France métropolitaine. Ce document est le résultat d’une enquête de l’Insee. Pour rappel : on appelle mobilité, le déplacement d’un individu ou d’un groupe d’un lieu à un autre de manière subie ou choisie. Les mobilités s’observent à différentes échelles.
• Contextualisation
  Ce document met en avant les différentes mobilités, les déplacements de la population en France, dans le cadre de voyages, en particulier de déplacements touristiques. Différentes données apparaissent pour répondre aux différentes mobilités suivant les différentes échelles (moyens de transport, années et nombre de kilomètres).
• Problématique
  Nous allons voir comment s’organisent les mobilités à l’échelle nationale.
• Analyse
  Une première observation : une permanence pour les voyages, les Français se déplacent dans une zone comprise entre 100 et 500 km. Cela n’a pas changé entre 2008 et 2019. C’est la distance qui est la plus représentée.
  Les mobilités locales (moins de 100 km) restent identiques.
  Une évolution est à noter sur les déplacements longue distance, elle est légère pour la distance 500-900 km, mais elle est plus importante au-delà des 900 km. Cela peut s’expliquer par des revenus plus importants, des congés comme les RTT qui permettent de partir plus longtemps et plus loin et l’émergence des transports low-cost qui ont pris une place non négligeable dans les différents moyens de transport.
  La dernière donnée qui apparaît : c’est le moyen de transport préféré en fonction des mobilités. Entre les mobilités locales et nationales, de moins de 100 km jusqu’à 500 km, la voiture reste le moyen de transport préféré des français devant le train, qui a une part croissante lorsqu’on dépasse les 200 km puisqu’il facilite les déplacements, et évite les contraintes (les bouchons).
  Enfin, plus on s’éloigne, plus les distances sont importantes, plus l’avion est représenté car il permet une rapidité de déplacement plus grande.
• Synthèse et rappel de la problématique :
  Ce diagramme permet donc de voir comment s’organisent les mobilités à différentes échelles, à l’échelle locale, la voiture est plus importante, à l’échelle nationale, elle reste le moyen privilégié des Français même si le train est un moyen de transport essentiel. Plus les Français vont loin, plus ils utilisent l’avion.
• Analyse critique du document :
  Ces mobilités ont des conséquences sur le territoire et leurs habitants. Cela va donner lieu à des aménagements : des gares, des routes. Ces déplacements sont liés à des évolutions de mode de vie (mobilité touristique) mais aussi d’autres mobilités pour aller travailler lorsque la résidence est éloignée du lieu du travail.
• Conclusion
  Ce document met en avant les enjeux sociaux, économiques et environnementaux liés aux mobilités.

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La IIIème République a été traversée par de nombreuses crises.

• L’affaire Dreyfus
  L’assaut de Georges Boulanger
  La première Guerre Mondiale
  La crise de 1929

La IIIème République s’effondre lors de la défaite de 1940.
Elle est remplacée par le régime de Vichy, qui collabore avec l’occupant nazi.
Les résistants combattent ce régime et les nazis au nom des valeurs de la République.

Le 13 novembre 1946 , la Constitution de la IV République est adoptée par référendum.

• C’est un régime d’assemblée c’est à dire un régime ou l’Assemblée nationale contrôle le pouvoir exécutif.
  Mais, ce nouveau régime est fragilisé par les divisions entre les partis politiques et par la crise algérienne.

La Ve République est proclamée le 4 septembre 1958.
Charles de Gaulle en devient le premier président.

• C’est un régime semi-présidentiel où les pouvoirs sont partagés entre un président élu et indépendant du Parlement et un gouvernement contrôlé par le Parlement et le Président.

La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  Ce document est une affiche créée par l’Etat français, la Direction de l’information légale et administrative, en 2019 qui présente les symboles et les emblèmes de la République.
• Problématique
  Nous allons voir en quoi ces symboles marquent l’entrée de la France dans une ère républicaine ?
• Analyse
  Il y a 5 symboles et emblèmes évoqués sur cette affiche : le drapeau français, l’hymne nationale, la fête nationale, l’allégorie et la devise française.
  Le premier symbole est le drapeau bleu-blanc-rouge français. Il apparaît pour la première fois le 17 juillet 1789 et il a pour but d’unifier le pouvoir royal (représenté par la couleur blanche) et Paris (représenté par les couleurs rouge et bleu).
  Le deuxième symbole est La Marseillaise, l’hymne national français. Elle a été composée par Rouget de Lisle en 1792 à Strasbourg et elle est devenue l’hymne national le 14 juillet 1795. C’est un chant de guerre destiné à l’armée du Rhin. Elle est devenue l’hymne national par un décret de la Convention du 26 messidor an III (14 juillet 1795), dont la validité a été réaffirmée par le Parlement le 14 février 1879.
  Ces deux premiers symboles : le drapeau tricolore, bleu, blanc, rouge et l’hymne national définitivement consacrés au début de la IIIe République, placent le régime républicain dans le prolongement de la Révolution française.
  Le troisième symbole est Le 14 juillet, la fête nationale qui commémore la prise de la Bastille. Cette fête est adoptée le 6 juillet 1880 sous la IIIème République comme fête nationale. Aujourd’hui, c’est un jour férié célébré par les Français.
  Le quatrième symbole est Marianne, l’allégorie française , qui symbolise la république et que l’on peut toujours voir dans chaque mairie de toutes les villes de France.
  Marianne est le symbole d’une société républicaine, née sous la IIe République par opposition au chef de l’État Louis-Napoléon Bonaparte, et destinée à renverser le Second Empire.
  Marianne incarne la République. Si l’on sait que les premières représentations apparaissent sous la Révolution française, l’origine du nom n’est pas connue avec exactitude.
  Marianne s’impose comme l’effigie de la République à partir des années 1880. Elle est aujourd’hui encore le symbole de la République, visible dans chaque mairie à côté du portrait du chef de l’État.
  Le cinquième symbole est la devise française : Liberté, Égalité, Fraternité. Elle a été adoptée par la IIème puis IIIème république. On la retrouve sur les frontons des institutions publiques à partir de 1880.
• Synthèse et rappel de la problématique :
  Cette affiche a pour but de réunir les français autour de symboles et emblèmes propre à la France et qui nous font sentir français.
  Cela donne un sentiment d’appartenance à la France et de solidarité entre français. C’est à la fois une affiche d’instruction des grands symboles et emblèmes français mais aussi une affiche pour unifier les français.
  Elle présente les principales valeurs de la République en opposition aux valeurs des régimes précédant la démocratie.

La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  Ce document est un extrait de la séparation de l’Eglise et de l’Etat. Il présente 3 articles essentiels pour comprendre la naissance de la laïcité.
  La laïcité est fondée sur la Séparation des Églises et de l’État : l’Etat n’intervient pas dans le domaine religieux et les Églises n’ont plus de pouvoir politique.
  La laïcité est une valeur fondatrice de la République. Elle apparaît dès la Révolution à travers la garantie de la liberté de conscience et de culte.
• Contextualisation
  Sous l’Ancien régime, la monarchie était liée à l’Eglise puisque le roi tenait son pouvoir, il était sacré et la religion catholique s’apparentait à une religion d’Etat. Dès le XVIII, les philosophes remettent en cause ce lien et à partir de 1789, l’idée de neutralité de l’Etat apparaît. En 1905, la loi de séparation des Églises et de l’État du 9 décembre 1905 est votée et indique qu’ en séparant les Églises et l’État, la loi proclame qu’il n’y a pas de religion d’État.
  La laïcité est aujourd’hui un des grands principes de la République qui repose sur des principes et des valeurs.
• Problématique
  Nous verrons en quoi la laïcité s’est construite progressivement.
• Analyse
  Nous pouvons facilement faire le lien avec notre programme d’histoire : « La France depuis 1789 : de l’affirmation démocratique à la construction européenne » car c’est à ce moment-là qu’a émergé le principe de laïcité.
  Le premier article stipule que chacun est libre d’avoir ses croyances. La loi n’a plus le droit d’imposer ni d’interdire quoi que ce soit en matière de croyance. Chacun peut exercer son culte s’il ne crée pas de trouble à l’ordre public.
  Le deuxième article stipule que l’État est neutre en matière de religion. Il est impartial dans l’application de ses lois démocratiques, qui visent à faire respecter la liberté et l’égalité de tous les citoyens, sans distinction de croyances ou de convictions, c’est-à-dire sans privilèges ni discriminations entre eux. La pratique du culte est une affaire privée.
  Rappelons que c’est la Révolution française qui marque une profonde rupture par le passage d’une unité de foi à une liberté de culte.
  Inspiré des Lumières, le premier principe de la laïcité s’érige lors de la Révolution française de 1789 dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. L’article 10 – « Nul ne peut être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leurs manifestations ne troublent pas l’ordre public établi par la loi »
  L’article 28 fait référence aux monuments publics sur lesquels il est interdit de mettre des signes religieux ou dans les espaces publics.
• Synthèse et rappel de la problématique :
  La laïcité est un principe qui s’est construit progressivement et qui doit répondre aujourd’hui à de nouveaux enjeux sociétaux, à de nouvelles évolutions de la société, marquée par le développement de l’individualisme, du communautarisme et l’émergence de revendications identitaires.
  L’enjeu est donc de faire connaître la loi, ce qui est juste, ce qui rassemble et non pas ce qui divise, de donner de la profondeur au lien social en retissant un collectif protecteur des intérêts divergents, de la société des individus, des fractures du monde.

Après la Seconde Guerre mondiale, la construction européenne débute et la France participe activement à ce processus qui se poursuit tout au long du XXe siècle.

Paris et son agglomération compte aujourd’hui plus de 10 millions d’habitants et concentre l’essentiel des pouvoirs. Elle domine le territoire français mais son rayonnement dépasse les frontières de la France.

La République assure la défense des personnes et des biens. On appelle défense nationale l’ensemble des moyens mis en œuvre par l’ Etat pour garantir la sécurité et les libertés de sa population.

• Cette politique a toujours été au cœur des préoccupations. Les attentats de janvier et de novembre 2015 ont provoqué le renforcement du plan Vigipirate (= plan gouvernemental permanent de vigilance, de prévention et de protection contre la menace terroriste sur le territoire national) et la mise en place de l’état d’urgence. (Mesure prise par un gouvernement en cas de péril imminent dans un pays. Certaines libertés fondamentales peuvent être restreintes)
• Le premier projet de la construction européenne est celui d’un grand marché commun en 1957. Au fil du temps, d’autres projets apparaissent ainsi que de nouvelles politiques communes.
• Les projets communs touchent donc tous les domaines: celui monétaire, de la libre circulation des biens et des personnes, de la formation et de la recherche…

On appelle une petite ville, une ville qui compte entre 5000 et 20 000 habitants.
Une ville moyenne rassemble quant à elle entre 20 000 et 100 000 habitants.
Ces petites et moyennes villes ont des fragilités mais aussi des atouts et cherchent à renforcer leur dynamisme.

• Lors de l’examen, vous tirerez au sort un document parmi ceux que vous aurez préparé.
  Pour cette épreuve, vous pourrez présenter 1 document du thème 1 d’histoire ou du thème 1 de géographie. Vous aurez 5 minutes pour présenter le document.

La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  Ce document est un document iconographique, un dessin de presse réalisé par Plantu en 1979, à l’occasion des élections des députés au parlement européen.
• Contextualisation
  Entre ses débuts dans les années 50 et aujourd’hui, la construction européenne se caractérise par des évolutions majeures en termes d’organisation et par l’adoption de nombreux traités.
  C’est la première fois que les élections ont lieu au Suffrage Universel direct. Il faut préciser tout de même qu’en 1979 ce ne sont pas les débuts de la construction européenne qui a commencé bien avant, pendant les années 50, où les institutions européennes et les politiques communes se sont mises en place, notamment avec le Traité de Rome en 1957 et la naissance de la CEE.
  Les institutions se sont mises en place, se sont développées et ont élargi leurs compétences. On a vu d’autres pays entrer dans la CEE, connue plus tard sous le nom de l’UE. Au début il y avait 6 pays, qui ont été rejoints par d’autres pays au cours de la période.
  1979 représente le moment clé dans le processus de construction européenne, avec ces élections et le rôle donné au parlement européen a eu un rôle important.
• Problématique
  Nous allons voir comment ce document témoigne du rôle de la construction européenne.
• Analyse
  Ce document est constitué de 4 vignettes. Les 3 premières s’apparentent car elles représentent les guerres et les conflits. Elles représentent la violence d’une Europe dominée et conquise.
  La première vignette représente des soldats romains, des légionnaires qui ont conquis et dominé l’Europe pendant l’Antiquité.
  La seconde vignette représente Napoléon qui s’est opposé aux autres puissances et qui a eu la volonté de dominer au début du 19ème siècle.
  La troisième vignette représente Hitler sur un char et sa politique de conquêtes sur l’Europe de l’est avant la Seconde Guerre mondiale.
  La quatrième et dernière vignette fait référence aux élections et non pas à la guerre : on aperçoit des personnages qui tiennent des lettres qui forment le mot Europe. Les lettres représentent des bulletins qui vont être mis directement dans une urne car les citoyens élisent directement leurs députés. C’est donc une référence directe au Suffrage Universel.
• Synthèse et rappel de la problématique :
  L’auteur insiste sur le fait qu’en 1979, la construction européenne s’accompagne d’une ouverture à la participation des citoyens européens par le biais du vote aux élections européennes et veut nous faire réfléchir au rôle des institutions et au passage du conflit à un espace où les gens s’associent à la paix et à la démocratie.
• Analyse critique du document et conclusion
  Le parlement européen une des institutions les plus importantes au sein de l’Europe de la CEE et de l’UE aujourd’hui, c’est l’organe qui vote les lois et vote le budget et travaille avec la commission européenne ou le conseil des ministres de l’union.
  En 1979, c’est Simone Veil, française célèbre qui devient la présidente de ce parlement pour la première fois, c’est la première femme à occuper ce poste.
  Mais aujourd’hui les élections les plus récentes ont montré un désintérêt des citoyens pour ces élections et une forte hausse de l’abstention, ils se sentent moins concernés par l’Europe et ses institutions. C’est un des enjeux majeurs auquel l’UE doit faire face.

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La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  Nous avons ici à étudier une photographie d’un paysage à savoir le quartier de la Défense dont la source est Wikipédia.
• Contextualisation
  Tout d’abord quelques mots pour présenter le quartier de la Défense : nous savons que c’est un quartier situé au nord-ouest de Paris et qui constitue un grand centre, un grand pôle économique pour la ville.
• Problématique
  A l’aide de ce document, de cette photo plus particulièrement, nous allons nous demander quelles sont les caractéristiques d’un paysage d’un quartier d’affaire
• Analyse
  On peut découper l’image en plusieurs plans : nous avons au centre une avenue et de chaque côté nous avons des immeubles de type haussmanniens, des immeubles résidentiels là où vivent des gens et des populations en particulier la population parisienne.
  A l’arrière-plan, nous avons ce quartier d’affaire qu’est le quartier de la Défense. On s’aperçoit que ce quartier est constitué d’immeubles qui sont très hauts donc c’est ce qui va caractériser un quartier des affaires (en anglais, on appelle ça le CBD “Central Business District”). Ce sont des tours dans lesquelles on va trouver les sièges sociaux des grandes entreprises, des administrations, des banques, des assurances donc ce ne sont pas des lieux d’habitations contrairement à ce que l’on a décrit au premier plan et qui sont beaucoup plus bas.
  Ces tours sont très hautes, elles ont une architecture qui est particulière, travaillée, recherchée et moderne avec beaucoup de verre et de métaux.
• Synthèse et rappel de la problématique :
  Ce quartier d’affaire est important en raison des entreprises qui y sont installées donc ça va peser sur le rayonnement économique de Paris mais cette puissance est matérialisée par l’architecture elle-même qui est imposante.
• Analyse critique du document et conclusion
  Bien entendu, ce document ne montre pas l’ensemble de la puissance de Paris qui, effectivement comme vu dans le cours, est la principale ville de la France, non seulement la capitale politique mais c’est un grand centre économique avec la Défense.
  C’est aussi une grande puissance culturelle qui connaît aujourd’hui un certain nombre d’aménagements avec l’exemple du Grand Paris qui va permettre de relier les différentes parties de l’agglomération parisienne et de développer de nouvelles infrastructures de transports.
  Donc la défense c’est un quartier, un aspect de la puissance parisienne mais si on veut parler de Paris et de son rayonnement, il faut évoquer d’autres lieux. Si l’on reste dans le domaine économique, on peut parler du grand axe des affaires qui s’étend de la Défense au nord-ouest de Paris jusqu’au Ministère des finances au sud-est.
  Paris capitale économique, mais Paris c’est aussi une capitale politique, c’est aussi une capitale culturelle et tous ces éléments en font une ville qui rayonne sur le territoire national mais aussi une ville mondiale à l’image de Londres, de New York ou de Tokyo.

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Les villes sont au cœur de la politique de rapprochement voulue par la CEE.
Dès 1945, les jumelages apparaissent pour resserrer les liens entre des Etats Européens.
En 1985, les capitales européennes de la culture voient, à leur tour, le jour.

Les libertés fondamentales apparaissent au XVIIe siècle pendant la Révolution anglaise et se développent grâce aux philosophes des Lumières au XVIIIe siècle.

• Pendant la Révolution française et en particulier en 1789, la déclaration des droits de l’Homme et du citoyen définit et garantit les libertés fondamentales.
• A partir du XIXe siècle, les citoyens français obtiennent de nouveaux droits et de nouvelles libertés.

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La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Introduction
  La République assure la défense des personnes et des biens. On appelle défense nationale l’ensemble des moyens mis en œuvre par l’Etat pour garantir la sécurité et les libertés de sa population.
  Cette politique de défense nationale a toujours été au cœur des préoccupations. Les attentats de janvier et de novembre 2015 ont provoqué le renforcement du plan Vigipirate (plan gouvernemental permanent de vigilance, de prévention et de protection contre la menace terroriste sur le territoire national) et la mise en place de l’état d’urgence ( mesure prise par un gouvernement en cas de péril imminent dans un pays qui peuvent restreindre certaines libertés fondamentales).
• Contextualisation
  Depuis la loi du 22 août 1997, le service national a été remplacé tout d’abord par la journée d’appel et de préparation à la défense (JAPD) puis, depuis le 1er janvier 2011, par la journée défense et citoyenneté (JDC), obligatoire pour tous les jeunes de la nation.
  Mise en place au moment de la professionnalisation des armées, la JAPD a pour but de sauvegarder le lien avec la nation jusque-là entretenu par le service national.
  La JDC est la dernière étape du Parcours citoyen obligatoire pour tous les jeunes à partir de 16 ans et jusqu’à 25 ans. La première étape de ce parcours est le recensement que doivent effectuer ces jeunes auprès de leur mairie de leur lieu de résidence, munis d’une pièce d’identité, de leur livret de famille et d’un justificatif de résidence. Le parcours de citoyenneté se compose de trois parties : un enseignement de défense, le recensement à 16 ans et d’une JDC. Celle-ci doit permettre de comprendre les objectifs de la défense nationale qui concernent tout citoyen français, de connaître les compétences en lecture d’une classe d’âge et d’informer sur les engagements.
• Présentation du document
  Ce document est une affiche créée par le gouvernement français pour inciter les jeunes à participer à la journée défense et citoyenneté, en pensant au recensement.
  En haut à gauche de l’affiche, on peut voir le message que veut faire passer l’affiche :” Bientôt 16 ans ! Pensez au recensement “. Le recensement est l’une des trois parties du parcours de citoyenneté. A partir de 16 ans, les jeunes doivent effectuer ce recensement auprès de leur mairie de leur lieu de résidence, munis d’une pièce d’identité, de leur livret de famille et d’un justificatif de résidence.
  En haut à droite, nous pouvons voir quatre personnes qui représentent quatre corps différents: (de gauche à droite) Armée de terre, Armée de l’air, Gendarmerie et Marine nationale.
  En bas à droite, on voit une jeune fille qui dit “ Développez votre esprit de défense”. Elle insiste donc pour que les jeunes participent à la première partie du parcours de citoyenneté : l’enseignement de défense.
  En bas à gauche, on voit le logo de la JDC (Journée défense et citoyenneté ). C’est la dernière partie du parcours de citoyenneté qui est obligatoire pour tous les jeunes de la nation.
• Problématique
  Quels sont les objectifs principaux de la JDC ?
• Analyse
  Cette affiche montre une jeune fille souriante, enthousiaste à l’idée de participer à la JDC. L’objectif de cette journée est de sensibiliser aux enjeux de la Défense nationale et à la politique de défense européenne, et vous découvrir les métiers de la Défense.
  Cette affiche s’adresse à tous les jeunes, aussi bien hommes que femmes, toutes origines confondues, puisque l’affiche montre une certaine diversité. Elle offre une vision des métiers de la Défense attrayante en représentant les différents corps de métiers dans leurs uniformes. On peut cependant se demander si une journée de citoyenneté suffit à faire prendre conscience aux jeunes des différents enjeux liés à la citoyenneté.

Dates à rappeler

• 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen du 26 août (art.12)
• 1992 : Traité de Maastricht : création de la politique étrangère et de sécurité commune (PESC)
• 1997 : Suspension du service national
• 1998 : Création de la politique européenne de sécurité et de défense (PESD)
• 2003 : Première opération de l’Union européenne en Macédoine
• 2009 : Création du Conseil de défense et de sécurité nationale
• 2016 : Sommet de Varsovie (coopération OTAN-UE)
• 2018 : Création du service national universel (SNU)

La présentation du document se fait en plusieurs étapes.

• Présentation du document
  C’est un document de 2019 qui présente les chiffres officiels du ministère de l’Intérieur sur le nombre d’actes racistes recensés de 1992 à 2018. C’est un document statistique.
• Problématique
  En quoi ce document montre un réel problème de discrimination aujourd’hui en France ?
• Analyse
  Il faut d’abord commencer par donner une définition de la discrimination.
  C’est un traitement inégal fondé sur des critères interdits par la loi comme le sexe, le handicap, origine, orientation sexuelle et qui intervient dans un domaine visé par loi: emploi, logement, éducation. Il faut savoir que les victimes de discriminations sont protégées par la loi et peuvent avoir recours au défenseur des droits. Les auteurs peuvent être poursuivis en justice.
  Ce graphique répertorie les actes racistes qui peuvent comprendre les atteintes aux biens, les violences physiques. Il faut noter que les violences verbales sont difficiles à comptabiliser.
  Remarquons que l’augmentation est quasi continue, avec des pics en 2005 et 2010. Même si le nombre d’actes racistes redescend après 2015, il n’est jamais aussi bas qu’en 1992.
  Les actes anti-musulmans augmentent en 2015 puis retombent.
  Les actes antisémites en vert, augmentent nettement en 2000, 2005 et 2010.
  Notons que la courbe noire est l’addition des 3 couleurs et qu’au total les actes racistes ont augmenté de plus de 19%.
• Synthèse et rappel de la problématique :
  Il est à noter que les actes racistes augmentent et que les personnes concernées sont victimes de discrimination. Est-ce lié à l’augmentation de la violence en général ?
  On peut noter également qu’il manque les violences verbales qui sont difficilement comptabilisables.
  Il y a des associations qui se battent contre le racisme. C’est le devoir du citoyen de ne pas laisser passer le racisme.

Video:
EMC2 : #4 les actes racistes en France (Document pour l’oral du CAP Histoire-Géographie-EMC)